| ||||||||
 오랫만에 고요하고 적막한... 마음이 평안해지는 곳 지친 세상사 여기서 쉼을 얻고 힘을 얻어야겠다. 교단일기도 오랫만에 적는다. 겨울방학식을 하였다. 어제는 작년에 가르쳤던 아이 둘이 우리 교실에 빼꼼 머리 집어 넣고는 "선생님, 내년에 몇 학년 하실거예요?"라고 묻는다. "응, 선생님이 말야. 내년에는 학교에 못나와." 금새 시무룩해진다. "왜요? 아하 9년인가 근무하면 전근가시죠? 전근 가실 때 되셨어요?" "아니. 5년만에 전근가는데 선생님은 작년에 왔쟎아. 근데 1년 있다가 다시 이 학교로 올 게야." "휴우. 그럼 1년 있다가 5학년 담임하세요." 저 중 한 아이. 내가 심혈을 기울여 한국사회에 이식시킨 저 아이. 몽골아이. 저 아이를 배정받고 말도 못하고 글도 모르는 저 아이를 가르치려고 난 몽골대사관까지 찾아갔었다. 몽골인을 가르칠 교재가 있을까봐서 말이다. 대사관,여행사,유학원을 다 뒤졌지만 자료 하나 못 구하고 빈 손으로 학교에 돌아와서는 맨몸으로 부딪쳤다. 인터넷으로 몽골 회화를 인쇄하여 우리반애들에게 나누어 주고 우리반이 몽땅 몽골어를 배웠다. 그러면서 이 아이에게 한글 가 부터 가르쳤다. 영리한 아이라 내 수고는 헛되지 않았다. 내가 제작한 동시를 읽히며 가나다라 를 익혀 나갔고 1년이 지난 지금은 완전 한국아이로 생활하고 있다. 상도 탔다. 나를 얼마나 따르는 지 완전 새끼 오리 수준이다. 다른 학년이 되었는데도 밥만 먹고 나면 우리 교실에 와서는 일상을 나눈다. 난 우리 아들 보았던 동화책을 이 아이에게 물려주고 그림도구를 쥐어주며 이 영특하고 대견한 제자를 격려하였다. 이 아이를 가르친 경험을 바탕으로 낸 연구계획서가 도교육청 통과가 되고 난 내년 1년 동안 다문화 학생의 한글,한국어 교육 프로그램 개발의 사명을 안고 1년 연구년을 하게 되는 것이다. 그 전에도 다문화 아이를 가르쳤지만 이 아이처럼 완전 흰도화지 상태는 아니었다. |
No     |