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 제-가- 만-든-거-예-요. 한-번- 드-셔-보-세-요. 통합반 **이가 복지회관 제빵교실엘 다녀왔다. 4교시 후 "재미있었니?" "네." 진짜 재미있었나 보다. 2박 3일에 한번 쯤 들려주는 목소리를 단번에 들었으니 말이다. 주섬주섬 꺼내나 싶더니 성치 못한 발음으로 천천히 "선생님, 제-가- 만-든-거-예-요. 한-번- 드-셔-보-세-요." 이렇게 긴 문장은 처음 들어 보았다. 봉지를 꺼내었다. 봉지 벌려 하나 집어 입에 넣고는 "나머지는 엄마 갖다드려. 정말 맛있네.내가 먹어 본 과자 중에 최고로 맛있다. **이는 훌륭한 요리사가 되겠구나." 가슴이 뭉클하였다. 배시시 웃는다. 웃는 모습도 처음으로 보았다. 속에 무슨 생각이 들어 있는 지 도대체 말도 없고 표정도 없는 아이이다. 장애우들도 일반애들과 함께 수업을 받는다. 휠체어 타는 한 아이를 위해 학교에 엘리베이트를 설치하고 장애인 전용 화장실이 남녀 칸 만들어진다. 사지가 뒤틀려 팔을 묶어야 하는 아이도 일반 학급에서 수업을 받는다. 이론상으로 아주 바람직하다. **이는 2급이라 그 정도는 아니다. 국어, 수학은 통합반에 가서 수업받고 나머지는 우리 교실에서 수업을 받는다. 성품이 워낙 조용하여 그냥 있는 듯 없는 듯 하고 교실 이동할 때 공익이 도와주어 그리 많이 힘들지 않다. 급식 시간에 가장 신경이 쓰인다. 절룩이며 왼손 한 손으로 급식판 들고 식탁에 앉아야 한다. 나랑 항상 마주보며 밥을 먹는데 처음에는 들어주다 이제 식판을 들어주지 않는다. 식판을 들어주면 간단하지만 이 아이 세상에 내보내려면 제 일은 스스로 처리하는 법 배워야 한다. 쏟으면 휴지로 닦아줄 뿐이다. 숟가락 쥐는 법 젓가락 사용법 씹는 법까지 시범을 보여준다. 순식간에 식사 끝나는 내가 아무리 천천히 천천히 먹어도 유*이는 반도 안먹었다. 어떤 날은 퇴식 할 때 까지 기다리다 어떤 날은 어떻게 나오라 일러주고 먼저 일어서기도 한다. 성적은 기대할 수가 없다. 거의 백지 수준이다. 그냥 일반애들과 어울리고 놀다 가는 정도다. 특수교육 담당자에게는 돌팔매 맞을 일이지만 과연 이런 체제가 옳은 가 싶다. 일단 점심 시간이면 다른 애들에게 일체 신경을 쓸 수가 없다. 상담이 필요한 애랑 밥 먹으며 얘기도 나누어야 하고 애들 정보도 캐물어야 하고 하는데 일반 애들과 나랑은 격리되어 있다. 그리고 당장 수학여행을 가다고 신청하였는데 날 도와 줄 사람은 아무도 없다. 망아지떼는 알아서 하게 놔두고 얘 하나에게 매달려야 할 판이다. 물론 난 교장 교감 선생님께 공익 딸려 달라고 요구 요구 중이다. 일반 아이들은 자라서 산업의 역군이 되어 이 나라의 허리가 될 아이들이다. 이 아이들이 세금을 내어야 복지 정책도 가능한 게다. 반에 한 명 있으면 교사의 신경은 그 쪽으로 쏠릴 수 밖에 없다. 대다수의 애들에게는 신경을 제대로 못쓴다. 육체가 부자연스러운 애보다 정신이 부자연스러운 애가 더 불쌍한 존재다. 물론 개인적으로는 이 아이들은 보호 받아야 마땅하다 생각한다. 처음에는 측은지심으로 자원하여 맡았다 시간이 흐르면서 현실에 부딪치며 보조 인력이 충원되지도 않으면서 이런 체제로 운영되어야 하나 하는 중에 들은 말 "선생님, 제-가- 만-든-거-예-요. 한-번- 드-셔-보-세-요." 밑빠진 독에 부은 물이 아니었구나. 그 말 몇 마디에 복잡했던 생각이 녹아 내렸다. (2009.4.6) |
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