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 마음을 여는 미술활용프로그램 강의 '마음을 여는 미술활용프로그램'이라고오. 그동안 조합원 학교에서 많은 좋은 강의가 있었건만 한번도 참석하지 않았었다. 그냥 조용히 있는 게 좋았기 때문이다. 사람을 만나고 대화를 나누고 관계를 만들어 가고 그 관계를 지속해나가고 피곤하기 때문이다. 제목보고 강의 들으러 가는 걸 보니 '미술'이라는 단어가 이제 내 삶의 일부가 되어버렸나 보다. 크레파스를 준비하라는데 고학년 교실이라 아무리 뒤져도 안나온다. 1학년 선생님께 좀 빌려달라 부탁하고는 설레임 가득 안고 교육청으로 향한다. 강사는 일산에서 근무하시는 선생님이셨다. 반 아이 중 경계선상의 아이 가정 환경을 보면 대개 불우한 아동이다. 반에 그런 아동이 있어 어떻게 하면 좋을까 고민을 하였다. 미술치료교육 연수를 다녀왔는데도 대안이 아니다는 생각이 들었다. 성,계층,문화적 환경,그 날의 기분에 따라 다 다르게 나오는 그림분석을 할 능력도 안되거니와 그 그림만 분석하고 앉아있을 여유도 없었다. 치료를 위한 도구로서의 미술이 아니라 미술을 통한 치료를 시도하였다. 아이에게 있어 교사는 통제하는 권위적인 존재로 인식하기에 넌 귀한 존재야 라고 아무리 말해줘도 마음을 열지 않는다. 아이의 존재감을 높이는 미술교육으로 가닥을 잡았다. 한 아이가 있었다. 엄마는 집을 나가고 아빠는 술 마시고 행패를 부리고 할머니가 키우는 5학년 남자아이였다. 똑똑한데 과잉행동장애아로 아무데나 누워 소리지르고 난리를 치며 교실에도 들어오지 않았다. 데리고 오면 막 울기부터하였다. <왜 우니?> <아이들이 날 싫어해요> <싫어한다는 걸 어떻게 아니?> <그냥 다 알아요> <들어와서 내 옆에 있어> 방과 후 교실에 남겨서 함께 그림을 그렸다. 함께 그림을 그리는 중에 말을 꺼내었다. 차츰차츰 아이의 표정이 달라지고 떼쓰고 소동 피우는 일이 점점 줄어들었다. 그 아이와 함께 그렸던 그림은 정물화가 풍경화가 아니다. 가장 마음에 드는 색 하나를 고르세요. 아무렇게나 그으세요. 또 하나의 선을 그으세요. 크레파스를 부러뜨려 굵은 선으로 나타내어도 좋아요. 힘을 주었다 빼었다 자유롭게 내 마음 가는대로 그으세요. 겹쳐진 부분은 손으로 막 문질러요. 어떻게 이런 모양을 만들어내었지. 사과 하나가 있어요. 껍질이 매끈매끈한 지 꺼칠꺼칠한 지 만져보고, 냄새도 맡아보고, 깎아서 맛도 보고 까만 종이가 한 장 있는데 사과 속 색과 닮은 색 하나를 골라 가운데 점 하나를 찍어볼까요. 씨가 자라고 자라고 자라고 점점 커집니다. 큼직하게 자라면 가위로 사과 모양을 오려보고 마음에 드는 종이를 골라 배경으로 깔고 사과 이름을 지어봅시다. 이 때 사용하는 종이는 화방을 뒤져 최고 양질의 종이를 준비한다. 상자를 준비해 온갖 종류의 종이를 모아 놓는다. 내가 귀하게 대접받고 있다는 나의 존재가치를 서서히 느낀다. 교사와 교감이 형성되고 난 후에는 문제 행동이 하루아침에는 아니지만 점차적으로 치유가 된다. 그 외에도 몇 가지 방법을 함께 활동하였는데 신선한 충격이었다. 특수반에 보내고 저 아이는 원래 저래. 오늘 하루 사고만 안치길 바라는 게 보통의 교사인데 |
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