| ||||||||
 돌아보며  지금은 다른학교로 전근을 가신 깨끗하게 나이먹은 부장님을 잘 만났다. 기본적인 방향을 정해 주셔서 따라가기만 하면 되었다. 혹시나 2학년 참고가 될까하여 적어 보기로 한다.  요일별 검사월,수 ...일기검사 화,목 ...독서록 검사 금요일 한자쪽지시험,토요일 받아쓰기 쪽지시험으로 정하였다. 받아쓰기는 줄 그어주고 그대로 보았다. 성취감이 중요한 것이지 지금 얼마나 알고있냐는 중요한 게 아니라 싶다. 한자는 아침자습 시간에 하루에 두 자씩 (한 일)부터 시작하였다. 받아쓰기 공책 왼쪽은 한자시험 오른쪽은 받아쓰기 시험 일년에 공책 몇 권을 사용하였던 같다. 이 때 점수는 기본 90점으로 1개 맞으면 91점 같은 방식으로 매겼다. 자라나는 어린애들을 벌써 10점,20점 인생으로 낙인 찍고 싶지않아서이다. 웬 시험이냐고 쪽지시험이라도 안보면 공부를 안한다. 창의력 학습 어쩌고 저쩌고 하지만 머리에 든 게 있고 창의력도 나오는 게지 허허벌판에서는 자갈 구르는 소리 밖에 안 나온다. 청소 급식애들 훈련시켜 내가 하겠다고 학부모 총회 때 공포를 하였다. "학교 와서 청소 해 주고 밥 퍼주는 게 절 도와주는 게 아니라 집에서 기본적인 생활훈련 잘 시키셔서 애들과 원만하게 지내고 준비물 잘 챙겨 보내는 게 절 도와 주는 것입니다."라고 아예 첨부터 못박았다. 걱정이 되어 그래도 교실에 오시는 분이 계셨다. 급식판 손도 못 대게하고 침묵으로 일관했더니 다음부터는 오시질 않았다. 전문직이든 임시직이든 일용직이든 일 가진 엄마가 많아지는 판국에 이 바쁜 세상에 뭐 학교 오라가라 하냐. 그리고 우리반에는 현 학교운영위원장,전 학교운영위원장,체육 진흥회 회장,학부모회 총무,도서실 명예교사 회장, 하여튼 학교 임원이람 임원 애들 다 모여 있었다. 불을 보듯 뻔한 일이다. 임원은 임원대로 치맛바람 일으킨다는 소리 듣는 건 아닐까. 아닌사람은 아닌 사람대로 걔들 사이에 내 애 치이지 않을까. 일하는 엄마는 애한테 제대로 해주는 게 없구나. 말,말,말,말들. 생각만 해도 머리 아프다. "애들이 청소하고 급식을 하겠어요?" 걱정스런 눈초리를 보내며 교실 와서 학급 돌아가는 사정도 기웃거리고 애에 대한 이야기도 듣고싶어하는 눈치였지만 단호하게 잘랐다. "안 되면 되게 훈련 해야지요." "그리고 상담이 필요한 아동은 제가 전화 하겠습니다." 덕분에 1년동안 청소기, 빗자루, 걸레 원없이 들었다. 여름방학, 겨울방학이 끝난 날은 임원 엄마들 깨끗이 말없이 청소를 해 놓으셨다. 몰인정한 계산적인 이기적인 사회라 하지만 진심은 통한다. 쉬는시간2교시 후에는 다 내 보냈다. 다치면 어쩔까 싶었는데 아니나 다를까 한 애가 그네 가지고 싸우다 긁힌 걸 모르고 집에 보냈더니 엄마가 찾아오셔서 하소연 하셨지만 상처 아물면 다 지나간 이야기일 뿐 싸운 녀석은 1주일간 바깥놀이 금지 숨통을 틔어줘야지 우리도 연수 받아보면 죽을 맛 아니던가. 우유 마시기선생이 우유공장에서 파견된 홍보원도 아니고 교육의 연장이라 하니 지도 해야 하는데 애들이 우유를 벌컥벌컥 마셔줘야 말이지 구석에 처박혀 있는 대청소하다 보면 빵빵하게 부풀어 오른 학교 울타리에도 구르고 스텐드에도 구르는 우유 누구나 한번쯤은 공감한 내용일 게다. 어떻게 해야 하나. 어떻게 할까. 이렇게도 해 보고 저렇게도 해봐도 뾰족한 수가 안나왔다. 시행착오 끝 내가 찾은 해답  한 모둠 4명 모두 12모둠이었다. 모둠장이 자기모둠 우유를 챙겨가서 다 마신 뒤 자기 우유곽에다 나머지 애들 곽을 접어서 차곡차곡 끼운다. 그걸 검사 받고 우유통에 넣은 뒤 자석 스티커를 칠판에 붙인다. 도저히 우유 못 마시겠는 사람은 모둠 옆 사람에게 준다. 내 것 아까워서 애들 안주고 자기 것 다 마신다. 선착순 여섯 모둠만 자석 스티커 붙인다. 스티커 붙여 볼려고 죽기 살기로 마신다. 굴러 다니는 우유 하나도 없었다. 한자쓰기,알림장 쓰기,훈화록 쓰기 전부 전부 이 방식 칼라 자석만 색깔별로 있으면 만사 형통 저학년은 스티커에 목숨건다. 물론 스티커에 대한 보상은 확실히 해 줘야 한다. <보상> 아래 항의에서 할 말 많다. 참고로 사진에 붙여있는 파란색 테이프는 자습 한자 적던 자리다. 항의큰 사건 두 개만 언급하겠다. 1학기 말 쯤이었지. 교장 선생님 불쑥 우리 교실 앞 문에 서시더니 매서운 눈초리로 이 반 시험지 다 내놓으라고 하셨다. 쉬는 짬짬이 풀었던 학습지 내 드렸다. 이 것 결재 맡은거냐고 옆 반은 알림장 검사, 그 옆 반은 또 뭐 검사 아, 이럴때 수색이란 단어를 사용하는구나. 홀라당 뒤집혔다.(내가 계단 첫교실이라 제일 심했음) 요는 학부모한테서 전화가 왔다는 것이다. 애를 놀려야지 무슨 시험지냐고 그리고 나는 학년교육과정,주간학습 안내 교장실로 가지고 들어가야 했다. 한자가 교육과정에 있는 것인 지 아닌 지 물론 없다. 교육과정 대로만 가르치라는 것이다. 여기 저기 돌아다니며 자료 뽑아 인쇄실,복사기 동원하여 살짝살짝 인쇄한 수북한 창의력 학습지,교과내용 학습지 전부 그대로 폐휴지통에 처박아 넣었다. 하고 욕먹을 짓 왜 하냐. 언제 시험이라며 점수를 알려주길 했나 시험지를 가정으로 보내길 했나 시험이라며 장부에 올리기를 했나 더도 말고 덜도 말고 교과서만 앵무새처럼 외면 아무 말썽 안난다. 겨울방학을 앞둔 2학기 말 "그 반 내일 짜장면 사주기로 했어요." 교장 선생님에게서 인터폰이 왔다. "네.2학기 초에 스티커 제일 많이 모은 10명 짜장면 사주기로 했습니다." "부형한테 전화가 왔어요. 사 줄려면 다 사 주지, 애들 차별 한다고" "2학기초 약속 한 것입니다." "엄마들 불평이 많다고 하니 하지 말아요." 열심히 진짜 열심히 스티커 모았다. 150개 먼저 모은 사람 선착순 10명 짜장면 사준다고 했다. 부족함 모르는 애들에게 펑범한 보상가지고는 관심을 끌 수 없다. 일기 하루치에 한 개,독서록 하루치에 한 개, 열 줄 이상 쓰면 하나씩 추가,그 날 스티커 많은 받은 조 스티커 세 개,두 개, 한 개씩 나누어 주는 나도 계산 복잡하고 번거롭고 그 잘난 스티커에 목매단 저들도 고달팠으리라. 먹기싫은 우유도 한 방울 남김없이 먹어야 했고 빙고도 퀴즈도 달리기도 짜장면으로 향해 있는 외길이었으니까. 2학기를 꼬박하니 근데 취소를 해라니 약속,신뢰는 쓰레기통에나 갖다 버려야 할 물건이었다. 난 뭐가 되나 그걸 향해 달려온 애들은 내 애 따라가지 못하니 판이나 뒤집어 엎어버리자 나는 그렇게 밖에 해석이 안되었다. 할수 없지 뭐 당일 날 확인전화까지 왔는데 "다 사줄거예요." "아뇨,아무도 안 사줄겁니다." 공교육 정상화 좋아하시네. 위 사례는 새발의 피다. 위에서는 누르고 옆에서는 찌르고 앞에서는 드러누워 있고 선생은 설 자리가 없다. 이런 일 한번씩 당하고 나면 애들 꼴도 보기 싫다. 한 사람 때문에 전부는 피해를 본다. 사기는 떨어지고 차츰차츰 타성에 젖어든다. 목에 핏대 올리며 살 필요성을 못 느낀다. 그냥 앵무새처럼 살다 허수아비처럼 살다 바람따라 흔들리다 시간 때우면 아무 문제가 없다. 아쉬움,...ing |
No     |